为促进学院教师课堂教学质量的提升，信息工程学院于2022年3月7日上午在21号楼利用“教学督导与诊断平台”开展“教师课堂教学诊断活动”，通过对课堂教学诊断，寻访教学亮点和解决教学中存在的问题，促进课堂教学质量的提升。校院两级督导员参加了此次诊断活动，活动由督导组组长张福安教授主持。

诊断会上，督导组随机对16名教师的课堂教学进行了集中诊断。总体看，教师均能提前侯课，能够充分利用信息化教学手段来提高教学效果，建议教师们结合不同课程教学内容与教学要求，普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在主动参与过程中获得知识和技能。诊断的同时发现，赵永哲、张丽芳、刘婷婷、徐美玲等上课状态良好，学生听课注意力比较集中；白学清教授声音洪亮，学生座位集中，且上课内容含有思政元素。部分老师教学态度、教学方法及教学效果等方面仍存在一定问题，比如课堂上学生坐位分散且比较靠后，学生玩手机较多或存在睡觉等情况。督导组对存在问题的老师进行了单独沟通交流，并指定专人对存在问题的老师进行后续的一对一课堂指导。

教学诊断是教学技能提升训练的主要方式之一。下一步，学院通过督导深入课堂一线听课评课、开展磨课活动，年轻教师开展示课，骨干教师开示范课、优质课等教研交流活动，充分发挥了优秀教师对青年教师的“传、帮、带”的作用，使优秀教师在长期教学工作中积累的教学经验在青年教师中得到继承和发扬，进一步提高教学效果及教学水平。